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儿童游戏的类型与功能有哪些

一、以主题游戏为主主题游戏式幼儿的物质、文化和社会活动,主题游戏有情境活动,有角色分工,投入浓厚的兴趣和高涨的情绪,使游戏达到儿童游戏的高峰.二、运用与现实物相仿的代替物象征性游戏的重要特点是运用于不相干的事物代替现实物或以现实中不存在的事物形象来表征现实物,进行假装游戏.三、通过想象建构虚假游戏情境游戏中越来越少地依赖现实物的支持,对真实情况的依赖性更加减弱,而是通过想象虚构脱离真实的假装情境,进行创造性活动.四、游戏中富有创造性象征性的主题游戏需要选择主题、创编情节、角色协调,各种现实物的替代符号的创想和灵活运用以及人际矛盾的协调等.五、游戏的动机重在活动过程幼儿沉迷于游戏活动的过程,而不在乎游戏的结果.

游戏是孩子最好的伙伴之一,它能使孩子健康快乐地成长,给孩子一个快乐的童年.游戏也有不同的类型,并各自有不同的功能: 角色游戏:顾名思义,这类游戏是通过孩

游戏是孩子最好的伙伴之一,它能使孩子健康快乐地成长,给孩子一个快乐的童年

美国心理学家帕顿从幼儿社会性发展的角度将幼儿游戏的类型从低到高分为六种:偶然行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏及合作游戏.这六种游戏中平行游戏、联合游戏和合作游戏这三种游戏容易混淆.1.平行游戏 儿童各玩各的

从联网上分可分为网络和单机,从形式上分可分为RPG主角类,射击,养成,策略,回合,文字和其他,网络的一般是RPG式的就是控制单个人物升级玩,还有著名的暗黑仙剑等单机,射击类的就属CS了,回合类的包括战棋一般就是分开操作,比如英雄无敌系列,和小时候小霸王上的三国,策略类就属魔兽星际和一些Web三国风云,养成类的很无语,明星志愿,美少女梦工厂,还有文字类的就是一些小游戏了,仲夏夜之梦个人认为不是养成,日本的比较好我有个日记版的比较感人, 其他的就像军棋啊,竞技类的飞车足球什么的那种不大关注

1、无所用心的行为.儿童似乎不在游戏,碰上有吸引力的玩具或事情才做一做. 2、单独游戏.儿童独自一人摆弄玩具,并不关心他人的行为. 3、旁观者行为.儿童绝大部分时问在观看其他儿童游戏,并常常向游戏者提出问题或者建议.但自己并不参加游戏. 4、平行游戏.儿童与同伴一起游戏,但很少交谈,常常?是各玩各的互不干扰. 5、联台游戏.儿童与同伴一起游戏,有交谈,有时还会?相互借玩具.但不会围绕同一个目标分工或组织游戏.

一、满足幼儿身体活动的需要.孩子神经系统和骨骼肌肉发育不完善,他的神经系统兴奋强于抑制,让他老老实实呆着不动,这对他有很大的难度.有人曾经让体育健将模仿新生儿的动作,结果运动员都累得气喘吁吁、满头大汗,但是婴儿不觉

幼儿时期是孩子迅速发展的时期, 而游戏在幼儿成长中起着特殊的教育作 用. 游戏是一种有兴趣的活动, 幼儿易于接受, 游戏活动对幼儿有很大的吸引力, 游戏本身既有活动又有内容, 比单个动作和词语更有趣, 它可以使幼儿在头脑中 保留印象和经历, 经过的活动比较活跃, 印象深刻; 游戏活动比较生动具体, 适 合幼儿感知动作、观察、记忆、思维、想象等能力的特点;游戏是一种自由自愿 的活动, 幼儿在游戏时可以根据自己意愿、 体力和能力进行各种活动、 可以自然 的表达思想感情, 还可以按自己的意愿发挥想象力, 因而感到轻松愉快; 游戏可 以增强幼儿的自信心, 可以借助游戏了解周围事物. 所以, 在幼儿教育中, 应该 充分发挥游戏的重要作用.

《幼儿心理学》是学前教育专业一门重要的专业基础理论课程.本课程介绍幼儿心理学的基本知识:幼儿心理发展的基本规律、各年龄阶段儿童心理发展的特征和幼儿心理发展的相关理论,着重介绍幼儿认知、情绪情感的发展,幼儿的社会化和个性发展因素及发展,揭示幼儿心理发展的特点及其在各个发展阶段的不同表现,为学生学习其它教育理论知识打基础.

我国幼教界在学习和借鉴国外游戏理论的基础上,在实践中形成了幼儿园实用的游戏分类. 一、 幼儿园游戏分类的几种形式 (一) 创造性游戏和有规则游戏 此类游戏的分类受苏联的影响较大,它便于教师了解游戏的教育作用,可以根据需要

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