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怎样培养默读能力,提高默读效率

一、明确默读教学的要求.《课标》中制定的默读能力要求呈阶梯性,随着年级递升.第一学段:学习默读,做到不出声、不指读.第二学段:初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.第三学段:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字.并“学...

(一)激发默读兴趣,增强感性认识 《语文课程标准》中要求一二年级“学习默读,做到不出声,不指读。”低年级小学生刚开始学习默读时,教师要想方设法培养他们的默读兴趣,例如在教学时先用投影打出一句话,并问同学们:“谁能不出声就能知道这句...

不是,,有的人会由阅读困难症,,读东西都必须要读出声,控制不了

第一学段(1~2年级) (二)阅读 3.学习默读,做到不出声,不指读。

浅谈如何让默读更有效 如何让默读更有效?我认为应从以下几方面入手: 一、明确课标要求,把握各学段特点。 《语文课程标准》对小学各学段的要求分别是这样表述的:“学习默读,做到不出声”“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问”“默读...

要注意做到:眼到、心到、手到。眼到,就是要认清每一个字,不能一目十行,以免养成不求甚解的不良习惯。心到,就是集中注意力,一边读一边想,理解词句的意思和内在联系。读了以后,能对自己提出不懂的问题。手到,就是在默读时,边读边动笔。...

一、激发默读兴趣,增强感性认识《语文课程标准》中要求一二年级“学习默读,做到不出声,不指读。”低年级小学生刚开始学习默读时,教师要想方设法培养他们的默读兴趣,例如在教学时先用投影打出一句话,并问同学们:“谁能不出声就能知道这句话写...

朗读便于记忆,默读便于理解。要看个人喜好。可以先默读理解,然后再朗读背诵。 朗读与默读都属于阅读,只是形式和作用存在一定差别,二者都是很重要的阅读技能。 朗读不仅是一种基本技能,在高度发展的情况下甚至可以成为有重要意义的语言艺术...

朗读与默读都属于阅读,只是形式和作用存在一定差别,二者都是很重要的阅读技能。朗读不仅是一种基本技能,在高度发展的情况下甚至可以成为有重要意义的语言艺术,如诗歌朗诵、表情朗读等等。但通常所说提高阅读能力主要指发展默读能力而言。 朗...

少年朋友,你从小学二年级开始,便在老师指导下默读课文,到高年级,应该能较好较快地默读课文了。但有些小朋友却不能,他们没有掌握正确的默读方法,养成良好的默读习惯。 首先,必须充分认识默读的重要性。只要想一想,假如人们读长篇小说,读...

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